Práctica Docente en los Medios de Comunicación

Los Docentes hoy en día, estan casi obsoletos en cuanto al contenido Medios de Comunicación, por esto las nuevas generaciones de profesores tienen que proponerse cambiar la practica de enseñar algunos medios los que habitualmente son los m,ás reconocido o más fáciles según los docentes con experiencia.

Pero no sólo basta con hacer un nuevo y mejorado rayado de cancha, sino que también proponer el ingreso de otros medio, puesto que la radio, TV, diario, ya estan tan manosiados que los alumnos no presentan una motivación por conocerlos, además los mismos jóvenes estan conectados diariamente por otros medios más tecnológicos, que estos antiguos profesores no conocen o simplemente no quieren conocer.

La idea principal de tener una nueva practica de enseñanza para los medios de comunicación, es una manera de integrar a los profesores y alumnos a una nueva era, en la cual el docente entregue y disfrute las herramientas entregadas por los medios.

Rol docente en Medios de Comunicación

En la sociedad contemporánea el conocimiento no pasa por el docente. Dejó de ser un patrimonio de la escuela. El conocimiento está disgregado, es decir, en todas partes, por lo tanto hay un nuevo rol docente.

El rol docente debe ser: lograr que el alumno haga una lectura crítica. Detectar qué se está diciendo en “ese” medio de comunicación. El alumno debe aprender a no creer todo lo que el Medio de Comunicación emite.

En la actualidad, los alumnos con los medios de comunicación adquieren una identidad social. Hacen un uso indiscriminado de los medios. De una u otra manera, los medios hacen que la identidad sea falsa. Hoy en día los alumnos son nativos digitales, y los profesores son inmigrantes digitales.

Otra de las características de la sociedad contemporánea es que pasamos a la post – modernidad. Hoy en día existe poca ética, se abandonaron los valores. La post modernidad está vinculada al consumismo y al capitalismo, y como consecuencia, tenemos una generación de discursos.

Educación y Comunicación

Tanto educación como comunicación tienen infinidad de elementos en común, en cuanto a sus aspectos cognoscitivos, como en los que tiene que ver con la transmisión de información, los métodos, las técnicas y los recursos. Las competencias que una persona debe tener para educar/comunicar, son similares, salvando algunas distancias que más tienen que ver con los interlocutores, edad, intereses y conocimientos. Además, como afirmaba Macluhan, forma y contenido están estrechamente relacionados en el mundo de la educación y en el de la comunicación.

La educación y la comunicación, tienen como principal objetivo formar alumnos responsables y participativos, con capacidad crítica, creadores en común de soluciones de los problemas, que cuestionen la información que reciben, que informen, opinen, se procuren sus propias fuentes de información y que las comparen con la que genera el poder mediático.

Las nuevas tecnologías agilizan los procesos informativos, pero no son la solución si no promueven la comunicación. Para la educomunicación es vital aprender a leer, tanto textos como imágenes, y los ordenadores y sus programas se convierten en instrumentos para lograrlo con mayor calidad.

Estrategias en la sala de clases

Las estrategias para estudiar la emisión, recepción y el sentido del mensaje en la aula, pueden ser múltiples, los profesores podemos comenzar por separar por partes este conjunto totalmente relacionado.

• Para la emisión: Se puede plantear una creación de una noticia, por ejemplo, donde el estudiante comprenda el sentido de entregar tal tipo de información, ya sea, policial, política, educacional, etc. También, logrará entender la estructura de la noticia, sus características y su finalidad. Además, podemos agregar otro tipo de producción, más cotidiano y familiar para el alumno, la carta, un curriculum, etc. así, conocerá distintos formatos, que son de utilidad en la vida diaria adulta. Otros tipos de formatos nos llevan a la imaginación y expresión de un punto de vista, como el cuento o el ensayo.
• Para la recepción: Podemos plantear que el alumno de a conocer su opinión frente a un tema determinado, por ejemplo, si miramos un programa juvenil en la televisión, el estudiante puede decir que si o que no le gusta, el porqué, que es lo malo o bueno que le encuentra, etc. así, sabremos que es lo que piensa, además de enterarnos de cómo mira y valora lo que ve o lee, cual es la comprensión que alcanza y el interés o motivación que le produce ese tipo de programas, o bien, un tipo de texto o acontecimiento.
• Para el mensaje: Es fundamental dar a conocer los tipos de mensajes que existen y circulan en los Medios, para que se construyen de aquella forma, con que finalidad, etc. , enseñarles el porqué usan aquella palabra y no otra, la manera de convencer o persuadir que tienen, ya que muchas veces resultan ser palabras, pero en la actualidad se está usando con mayor frecuencia las imágenes, los audios, etc. se cree que es más fácil sensibilizar con ellos.

De esta manera puedo resaltar algunas ideas para ser utilizadas en las salas de clases por los docentes, puestas en marcha como estrategias para educar en Medios de Comunicación, ya que esta materia es sin duda, algo totalmente actual e interesante, sobre todo para niños y jóvenes.

Razones para implementar la educación en medios de comunicación.

De acuerdo con Masterman existen diversas razones por las cuales es fundamental enseñar en medios. Éstas son:

* El elevado índice de consumo de medios de comunicación.

* Importancia ideológica de los medios y su influencia como empresa de concienciación.

* Aumento de la manipulación y fabricación de la información.

* La continua penetración  de los medios en los procesos democráticos fundamentales.

* La creciente importancia de la comunicación visual en todas las áreas.

*La necesidad de educar a los alumnos que hagan frente a las exigencias del futuro.

* El vertiginoso incremento de las presiones nacionales e internacionales para privatizar la información.

Los Medios de Comunicación y la Educación Informal

• Los MC ponen a nuestro alcance muchísima información, ampliando así nuestro entorno visual y perceptivo en general.
• Con los MC resulta fácil comunicarse.
• Los MC nos facilitan la realización de trámites y gestiones (teléfono, anuncios de prensas).
• Los MC nos proporcionan nuevas formas de entretenimiento.
• Los MC nos obliga a redistribuir nuestro tiempo disponible.
• Los MC nos forman (conocimientos, habilidades, valores), son poderosos medios de educación informal.

En base a este último punto extenderemos la idea, de cómo nos forman los Medios de Comunicación con una educación informal.

Así podemos ver cómo los MC nos obliga a recolectar información diaria, a veces útil o inútil, incluso erróneo o correcta, aunque es necesario para la vida cotidiana.

Otro punto importante es cómo nos a influido los Medios de Comunicación, especialmente el cine, TV, radio, entre otros, entregándonos modelos que afecta a nuestras conductas y criterios, siendo la mayoría de las veces nuestra guía de supervivencia.

Cabe destacar que si la influencia de los Mass Media a los adultos es considerablemente notoria, podemos identificar como esto a los niños y jóvenes los afectará el doble. Así es como llegamos a el planteamiento que los MC educan informalmente, ya que el entorno familia ya no educa de como hay que informarse, distribuir esa información y discriminarla, por eso el sistema educacional desea tomar las riendas de los Medios de Comunicación como contenido, por lo tanto, la escuela debería acercarse a las necesidades culturales, cognitivas y emotivas de cada alumno.

Para concluir , podemos decir que los Mass Media en la educación formal debe ser, potencial de influencia y su parte formativa, considerando el tiempo que nuestros jóvenes le dedican y como debemos ser receptores activos y críticos.

Objetivos y Contenidos de la educación en medios

Generalmente, los profesores tiene una mirada evaluadora a la hora de llevar a cabo la unidad de Medios de Comunicación. Sin embargo, coincidimos con Masterman, que es uno de los autores pioneros en esta temática, cuando menciona "La finalidad de la lectura crítica no deberá ser primordialmente evaluadora, sino investigadora".

Es necesario que los profesores expliquen que la finalidad de la lectura crítica se realizará desde un enfoque Investigador, y no evaluador. Debemos considerar que la enseñanza exitosa de los medios de comunicación requiere de formas de enseñanza no jerárquicas y una estrategia por parte del profesor, que fomente la reflexión y el pensamiento crítico.

En cuanto a los objetivos, el más básico de ellos, es que el alumno comprenda que la función primordial de los medios es la segmentación y parcelación de las audiencias para venderlas a los anunciantes. Además, dentro de los objetivos podemos considerar, que es necesario que los estudiantes desarrollen capacidades tales como la de observación de desarrollos de estructuras temporales y espaciales, de los sentimientos y juicios morales, de la integración de la tecnología en los procesos de aprendizaje.

Referente a los contenidos, Bernabeu Morón (cf. 1995: 8-11), sugiere, para este sentido, los conceptos básicos para la lectura de los medios, la adquisición de procedimientos como lectura crítica y comprensiva, eluso de fuentes de información y el desarrollo de los valores en relación con la abundancia de información.